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《课程》是教育学的常考章节之一，下面将广东省各地市近年来有关课程的考试试题收集，供大家举行测评提升。一、单项选择题1.隐形课程是指学校政策及课程计划中未明确划定的、非正式和无意识的学校履历，那么学校治理体制、学校组织机构、班级治理方式、班级运行方式等属于( )。A.看法性隐形课程 B.制度性隐形课程C.物质性隐形课程 D.心理性隐形课程1.【谜底】B。
剖析：A看法性隐性课程包罗隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关向导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学气势派头、教学指导思想等。C物质性隐性课程包罗学校修建、课堂的部署、校园情况等。B制度性隐性课程包罗学校治理体制、学校组织机构、班级治理方式、班级运行方式。D心理性隐性课程主要包罗学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。
故谜底选择B。2.为了提高学生阅读能力，造就学生的思考能力，某中学每周开设两节阅读名著的课程，这一做法与( )不约而同。
A.以多尔为代表主张的后现代课程论B.以奈勒为代表主张的存在主义课程论C.以布拉梅尔德为代表主张的社会革新主义课程论D.以赫钦斯为代表主张的学科中心主义课程论2.【谜底】D。剖析：本题考察的是课程理论门户的看法明白。
题干表述的开设阅读名著，与赫钦斯的永恒主义相符，即选择谜底D。学科中心课程论包罗：布鲁纳的结构主义课程论、巴格莱的要素主义课程论、赫钦斯永恒主义课程论。其中，永恒主义课程论强调应该给予学生具有理智训练价值的传统的“永恒学科”，“永恒学科”是其课程的焦点，名著是实现教育目的的最好途径，切合题意。A选项，以多尔为代表主张的后现代课程论，多尔在分析和批判泰勒模式的基础上把他设想的后现代课程尺度归纳综合为“4R”，即富厚性、循环性、关联性和严密性。
其中，严密性是“4R”中最重要的。后现代的看法强调的课程目的不应预先确定，而是生成的;内容不应该是绝对客观和稳定的知识体系。教师在师生关系中是平等中的首席。
与关键词“名著”的表述不符。B选项，存在主义强调课程最终要由学生的需要来决议，为自己的存在卖力。与关键词“名著”的表述不符。
D选项，社会革新主义强调社会问题而非知识问题才是课程焦点。与关键词“名著”的表述不符。
故本题谜底选择D。3.课本又称课本，它是系统反映学科内容的教学用书。下列关于课本的说法，错误的是( )。
A.课本是课程尺度的详细化B.教学提纲是课本的主体部门C.课本需按学年或学期分册，划分单元和章节D.课本是学生在学校获得知识的主要质料3.【谜底】B。剖析：课本又称课本，它是依据课程尺度体例的、系统反映学科内容的教学用书。课本是课程尺度的详细化，它差别于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。课本主要由目录、课文、习题、实验、图表、注释和附录等部门组成，课文是其主体部门。
课本是学生在校学习的主要质料，是教师举行教学的主要依据，是教师的好辅佐。故B项表述错误。4.刘老师在教学中，特别注重课程实施历程中与学生讨论对话和相同所发生的灵感和实际履历，这说明刘老师的课程实施取向是( )。A.忠实取向 B.创生取向 C.调适取向 D.长善救失取向4.【谜底】B。
剖析：忠实取向指的是忠实执行课程方案;创生取向指的是师生在详细情境中配合互助，缔造新的履历;相互调试取向指的是师生配合到场，双向互动。题干中强调在互动基础上的创新和生成，故该题选B。5.新课程提倡研究性学习，但要举行有效的互助探究难度很大。
对学生来说，由于基础的差异和个性品质的差别，对课程也有许多不适应的地方，这样很容易导致学生南北极分化。对于新课程革新遇到的这个问题，应( )。A.在造就学生“学会学习”的同时，注重个体差异，增强个体指导B.在课堂教学中不再举行研究性学习C根据性格差别，将性格外向和性格内向的学生分成两组举行单独教学D.在研究性学习的课堂上只关注主动性强的学生，其他学生另找造就方法5.【谜底】A。
剖析：新课程革新提倡的学习方式就是自主学习、互助学习、探究学习，B选项不再举行研究性学习是差池的，C选项分组单独教学造成的副作用很大，不切合题意，D选项教学只关注少部门学生，违背素质教育面向全体学生的内在。只有A选项，既教会学生学习又注重个体差异，故谜底选择A。二、多项选择题1.学科课程，是指凭据学校造就目的和科学生长，分门别类地从各门学科中选择适合学生( )的知识所组成的教学科目。
A.性格特征 B.年事特征 C.生长水平 D.身体条件1.【谜底】BC。剖析：本题考察的是学科课程的内在，学科课程是指凭据学校造就目的和科学生长，分门别类地从各门学科中选择适合学生年事特征与生长水平的知识所组成的教学科目。
故本题选择B和C选项。2.下列关于隐性课程和显性课程的说法，正确的有( )。A.显性课程是有计划、有组织的B.隐性课程的随机性强C.学生通过显性课程获得的是系统的学术性知识D.学生从隐性课程中获得的是态度、价值观等知识2.【谜底】ABCD。
剖析：隐性课程与显性课程是两种差别的课程类型，其性质、特点、功效各不相同。显性课程是有计划、有组织的教学运动，师生自觉到场其中，而隐性课程是非计划、非预期和无组织的，随机性强，是师生不自觉地流露和接受的。
学生通过显性课程的学习获得系统的学术性知识，但学生从隐性课程中获得的更多的是非学术性的知识，是态度、价值观、行为方式等等。综上所述本题选ABCD。
3.下列有关课程资源说法正确的有( )。A.学生的生活履历、教师的教学履历不是课程资源B.师生间的交流互动是课程资源C.课程资源就是课本D.图书馆、博物馆、民俗民俗等可作为课程资源3.【谜底】BD。剖析：本题考察的是课程资源。课程资源是指课程要素泉源以及实施课程的须要而直接的条件。
课程资源的结构包罗校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源除了教科书以外，另有教师、学生、教学历程也是很是名贵的课程资源。师生自己差别的履历、生活履历和差别的简历、学习方式、教学计谋是很是直接的课程资源，校内种种专用课堂和校内种种运动也是重要的课程资源。
课本是课程资源的焦点和主要组成部门。校外课程资源主要包罗校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。A选项表述错误，学生的生活履历、教师的教学履历均属于课程资源，故清除;C选项课程资源就是课本，该说法过于片面，故清除。
故谜底选择BD。4.王老师在教授《月儿弯弯》时，其中有句是“月儿弯弯挂蓝天”，小聪十分困惑地问道：“月亮都是晚上出来，为什么天空不是玄色而是蓝色的呢?”王老师不知道怎么回覆，便训斥小聪在课堂上问与教学内容无关的话题。
今后，小聪不再喜欢在课堂上讲话了。凭据案例，下列判断正确的有( )。A.王老师的做法合理，因为这样才气维持好课堂秩序B.王老师的做法欠妥，违背了学生观中学生是生长的人C.王老师的做法合理，因为教师必须在课堂中树立威信D.王老师的做法欠妥，抹杀了学生的缔造性思维4.【谜底】BD。剖析：本题考察的是新课改教育观中学生观的明白。
题干中的王老师违背了新课改下的教育理念。新课改的学生观，强调学生是生长中的人，要用生长的眼寓目待学生，而不是直接简朴粗暴地训斥学生;同时新课改的教育观强调教师在看待师生关系上是尊重浏览，不能仅靠教师权威来对学生举行压迫;而且学生是具有主观能动性的人，教师应充实思量学生的需求和特点，题干中王老师的做法压抑了学生主体的发挥，倒霉于学生缔造思维的生长。综上所述本题选BD。5.“一名优秀的厨师，不仅能看得懂菜谱，更能炒出佳肴。
一名优秀的学生也是如此，不仅能熟背原理，更能在实践中‘制生产品’。”作为某校焦点课程课题组的老师，老师深知动手能力才是磨练学生理论学习的“试金石”。下列选项不能从上述内容中体现的有( )。
A.新课程革新要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状B.新课程革新要改变课程治理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程治理C.新课程革新要改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状D.新课程革新要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状5.【谜底】BD。剖析：本题属于反向考察，要求选出“不能从上述内容中体现的”。题目中讲到“一名优秀的学生也是如此，不仅能熟背原理，更能在实践中‘制生产品’。
”这句话体现了要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡自主学习、探究学习、互助学习的学习方式;其次要改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，密切课程内容与生活和时代的联系，故AC可以体现。选项B课程治理和选项D课程结构在题干表述中均未涉及，故本题选BD。
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