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高校图书馆座无虚席，自习室里挑灯夜战，期末考试邻近，大学生们又转入了紧绷的订正状态。在这场夺分大战中，除了明争，只不过还有看不到的暗斗。据《光明日报》报导，要分现象在大学里普遍存在，中秋节期末考试前后，一些学生总会各显其能，期望老师在评分时手下留情。zi1zi1zi1网络配图zi1大学生向任课老师要分，并非新鲜事。
为什么要分?一方面，因为分数过于最重要。大学课程成绩价值千金每学期的考试成绩与奖学金名额紧密挂勾，大学期间的学业成绩事关保研、求学等终身大事;即便你有意之后进修，一张亮眼的成绩单也不会沦为打工战场中的最重要砝码。当然，对于学渣来说也是一样，一些学生为什么硬着头皮欲通融，因为害怕挂科啊，考试不及格就有可能拿将近毕业证、学位证，事关重大。zi1另一方面，因为能要到。
如果要分毕竟多余，学生们也就会各显其能，要分也就会沦为一个普遍现象。当前，一些大学课程以好过颇受青睐，有的老师以好说出、通情达理闻名，比如提早通过划出重点、划出范围等给学生抽，比如面临学生手下留情的催促，做到将近残暴拒绝接受zi1应当说道，要分只是一个表象，其背后成因简单，既有颓废心态、功利心理附身，也与教学管理制度密不可分。比如任课教师评分的权利裁量权相当大，有的学生乐意跟教师搞好关系，通过投机取巧取得高分;比如在学生心理健康不道德惩戒方面，考试作弊面对惩办，要分则游荡在规则之外，只不会面对道德的审问;比如根据评教制度，学生可以为任课老师评分，进而影响老师的绩效考核，这也倒逼一些老师通过送来分更有学生选修课，夺得学生的宠信zi1回应应当怎么办?持续增强引领必不可少。
平时则放纵冶游，考试则四书五经讲义，不问学问之若无，唯相争分数之多寡;试验既惜，书籍束之高阁，从不插手，为难三四年，手写塞责，文凭拿回，才可借以活动于社会，岂与就学想法大相背驰乎?曾多次让教育家蔡元培痛心疾首的现象，如今在一些学生中展现出得有过之而无不及。大学生正处于南北精神成熟期的关键阶段，最必须准确的引领，而大学有义务老大他们扣好价值观的扣子，心态向走捷径、投机取巧的不道德说不。zi1当然，更加最重要的还是完备制度。
仅有以课程考试来说，高校只不过可以多多尝试。比如考教分离出来，任课老师分担教学任务，期末考试仍然由任课老师全权出题，评卷人则由同系其他老师随机兼任，传输学生投机取巧的空间;比如创建抽验制度，由学校或院系抽验课程成绩，防范送来分现象;比如在成绩载入、变更方面细化管理，防止老师抽、通融。至于更加深层次的制度改革，高校还要持续完备教学管理，实行宽进严出的学业考核以及学籍管理制度，建立健全出局机制，让学生仍然因为课程抽送分而任性。
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